URL: http://www.nik.sal.tohoku.ac.jp/~tsigeto/readg/
作成：田中重人 (講師) <tsigeto(AT)nik.sal.tohoku.ac.jp>

比較現代日本論講読 I

「現代日本論論文講読」（2003年度第1学期）大学院生対象
＜火４＞観察室 (文学部・法学部合同研究棟2F) 授業コード=LM12404

授業の概要 (予定) 5/20 現在

※「現代」というのは、およそ1970年以降のことと考えてください。

※ プレゼンテーションは録画しておいて、見直して反省する機会を持とうと考えています。

授業中に使うわけではありませんが、プレゼンテーションをおこなう際の参考になるはずです。生協 (文系書籍部) に入荷している (はず) ので、各自で購入して読んでおいてください。

藤沢晃治 (1999)『「分かりやすい表現」の技術』(ブルーバックス) 講談社。
木下是雄 (1981)『理科系の作文技術』(中公新書) 中央公論新社。
化学同人 (1994)『若い研究者のための上手なプレゼンテーションのコツ』化学同人。
斉山弥生・沖田弓子 (1996)『研究発表の方法』凡人社。
長田健 (1999)『はじめての PowerPoint 2000』秀和システム。
Sane (n.d.)「Microsoft(R) Power Point(R) の使い方」<http://www.sail.t.u-tokyo.ac.jp/~sane/powerpoint/>。

ひとつの論文について、つぎの4つの観点から報告をしてもらいます。

これらをひとりずつで分担して、計4人でひとつの論文を担当します (受講者数が多い場合は、もうひとつ「批判的コメント」という観点をいれるかもしれません)。

ひとりの報告は10分で、それに対する質疑の時間を20分とります。

1回の授業でふたりの報告をおこないます。つまり1本の論文を2回にわけて検討することになります。

報告者は、配布資料 (ハンドアウト) と提示資料 (Power Point ファイル) を用意してください。

報告者以外の人も、論文を事前に読んで、質問を考えてきてください。報告のあとの質疑のときに手を挙げて質問するのが標準ですが、報告途中で質問してもかまいません

中村俊哉・慎栄根・平直樹・川本ひとみ・横山恭子・高田夏子 (1994)「在日朝鮮人学校の中学生の異文化接触体験」『教育心理学研究』42, pp. 291-297．
Mukai, Takako, and McCloskey, Laura A. (1996) "Eating attitudes among Japanese and American elementary schoolgirls". Journal of cross-cultural psychology. 27, pp. 424-435.
Durrett, Mary Ellen, Richards, Phyllis, Otaki, Midori, Pennebaker, James W., and Nyquist, Linda (1986) "Mother's involvement with infant and her perception of spousal support, Japan and America". Journal of marriage and the family. 48, pp. 187-194.

論文	日付	担当する観点	担当者
論文1	5/27	scanning	金子
	5/27	skimming	ポッチャナム
	6/ 3	図表	小泉
	6/ 3	logic	森川
論文2	6/10	scanning	小野
	6/10	skimming	溝井
	6/17	図表	Anton
	6/17	logic	小泉
論文3	6/24
	6/24
	7/ 1
	7/ 1
論文4	7/ 8
	7/ 8
	7/15
	7/15

History

Sorry to be Japanese only (encoded in accordance with MS-Kanji: "Shift JIS").