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田中重人 (東北大学文学部准教授) 2014-04-11

現代日本論講読／比較現代日本論講読I

現代日本論論文講読

[配布資料セットPDF版]
[第1回提示資料PDF版] [第1回配布資料PDF版]

各回資料： [4/18] [4/25] [5/9] [5/16] [5/23] [5/30] [6/6] [6/13]

授業の目的

※ 「現代」というのは、およそ1970年以降のことと考えてください。

授業予定

  1. イントロダクション (4/11)
  2. 論文をさがす (4/18〜25)
  3. 論文の読みかた (5/9〜16)
  4. プレゼンテーション資料の作成方法 (5/23)
  5. プレゼンテーションの実際 (5/30〜6/6)
  6. 各論文の報告 (6/13〜7/18)
※ プレゼンテーションは録画し、それぞれの日の担当者2名で見て振り返る機会を持ちます (方式は受講者数による)。

成績評価について

授業中の課題 (30%)、報告 (40%)、質疑応答 (30%)によります。 報告回数が2回に満たない場合には、代わりに課題を課す場合があります。

教科書

※ 図書館ではすでに在庫切れで、入手困難です。印刷版が入手できない場合は、 http://tul.library.tohoku.ac.jp/modules/supp/?cat_id=3 から、必要部分を閲覧してください。

参考書

授業中に使うわけではありませんが、論文を読んだりプレゼンテーションをおこなう際の参考になるはずです。

各論文の報告

ひとつの論文について、つぎの4つの観点から報告をしてもらいます。

  1. 鍵概念の抽出 (scanning)
  2. 構造の抽出 (skimming)
  3. 図表の解説
  4. ロジックの抽出 (結論とその根拠)

これらをひとりずつで分担して、計4人でひとつの論文を担当します。ひとりの報告は10分で、それに対する質疑の時間を20分とります。 1回の授業でふたりの報告をおこないます。つまり1本の論文を2回にわけて検討することになります。

報告者は、配布資料 (ハンドアウト) と提示資料 (PowerPoint ファイル) を用意してください。

報告者以外の人も、論文を事前に読んで、質問を考えてきてください。 報告のあとの質疑のときに手を挙げて質問するのが原則です。

報告者以外から、録画と司会の役を割り当てます。〔授業後の補足：受講者が少ないので、司会は教員がおこないます〕

次回までの宿題

  1. 教科書を読んでおくこと：
  2. 自分が読みたい論文のテーマと、それをさがすのに必要なキーワードを考えておく

講読論文

6/13 - 6/20
堀田智子・堀江薫 (2012)「日本語学習者の「断り」行動におけるヘッジの考察: 中間言語語用論分析を通じて」『語用論研究』14, pp. 1-19. {naid:40019806611}
6/27 - 7/4
柴崎秀子・玉岡賀津雄・高取由紀 (2007)「アメリカ人は和製英語をどのぐらい理解できるか: 英語母語話者の和製英語の知識と意味推測に関する調査」『日本語科学』21, pp. 89-110. {naid:40015464926}
7/11 - 7/18
Komatsu, S (2008) "Rice and sushi cravings: a preliminary study of food craving among Japanese females." Appetite. 50(2/3), pp. 353-358. {http://dx.doi.org/10.1016/j.appet.2007.08.012}

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