http://www.sal.tohoku.ac.jp/~tsigeto/2016/readg/
田中重人 (東北大学文学部准教授) 2016-04-15

現代日本論講読／比較現代日本論講読I

現代日本論論文講読

各回資料： [4/22] [5/6] [5/13] [5/20] [5/27] [7/29]

授業の目的

• 論文の探しかたを習得する
• 論文の読みかたを習得する
• プレゼンテーションの方法を習得する (Microsoft Powerpoint を使用)
• 現代日本文化についての知識を深める

※ 「現代」というのは、およそ1970年以降のことと考えてください。

授業予定【初回授業配布資料から変更】

1. イントロダクション (4/15)
2. 論文をさがす (4/22, 5/6)
3. 論文の読みかた (5/13)
4. プレゼンテーション資料の作成方法 (5/20)
5. 各論文の報告 (5/27〜7/29)

※ 受講者数その他の事情によって、予定を変更する可能性があります。

※ プレゼンテーションは録画し、それぞれの日の担当者2名で見て振り返る機会を持ちます (方式は受講者数によって変更の可能性あり)。

成績評価について

授業中の課題 (30%)、報告 (40%)、質疑応答 (30%)によります。 報告回数が2回に満たない場合には、代わりに課題を課す場合があります。

教科書

• 東北大学附属図書館 (2010)『東北大学生のための情報探索の基礎知識　基本編2010』．
• 東北大学附属図書館 (2007)『東北大学生のための情報探索の基礎知識　人文社会科学編』．

※ 図書館ではすでに在庫切れで、入手困難です。印刷版が入手できない場合は、 http://www.library.tohoku.ac.jp/literacy/kisochishiki.html から、必要部分を閲覧してください。

参考書

• 佐藤望 (編) (2012)『アカデミック・スキルズ: 大学生のための知的技法入門』(第2版) 慶應義塾大学出版会．
• 諏訪邦夫 (1995)『発表の技法』(ブルーバックス) 講談社．
• 藤沢晃治 (1999)『「分かりやすい表現」の技術』(ブルーバックス) 講談社．
• 木下是雄 (1981)『理科系の作文技術』(中公新書) 中央公論新社．
• 化学同人 (1994)『若い研究者のための上手なプレゼンテーションのコツ』化学同人．
• 斉山弥生・沖田弓子 (1996)『研究発表の方法』凡人社．

授業中に使うわけではありませんが、論文を読んだりプレゼンテーションをおこなう際の参考になるはずです。

各論文の報告

ひとつの論文について、つぎの4つの観点から報告をしてもらいます。

1. 鍵概念の抽出 (scanning)
2. 構造の抽出 (skimming)
3. 図表の解説
4. ロジックの抽出 (結論とその根拠)

これらをひとりずつで分担して、計4人でひとつの論文を担当します。ひとりの報告は10分で、それに対する質疑の時間を20分とります。 1回の授業でふたりの報告をおこないます。つまり1本の論文を2回にわけて検討することになります。

報告者は、配布資料 (ハンドアウト) と提示資料 (PowerPoint ファイル) を用意してください。

• 配布資料は人数分のコピーを用意します (研究室のコピー機を使ってください)
• 提示資料は研究室ネットワークの授業用フォルダ内にあらかじめコピーしておいてください
• 10分におさまるように事前に練習をしておいてください

報告者以外の人も、論文を事前に読んで、質問を考えてきてください。 報告のあとの質疑のときに手を挙げて質問するのが原則です。

報告者以外から、録画と司会の役を割り当てます。

次回までの宿題

1. 教科書を読んでおくこと：
   • 基本編: 2.3節 (pp. 19-32), 3.1-3.4節 (pp. 40-69), 4章 (pp. 88-116)
   • 人文社会科学編: 1章 (pp. 2-12), 2.2.2-2.2.3節 (pp. 27-41)
2. 自分が読みたい論文のテーマと、それをさがすのに必要なキーワードを考えておく

講読論文

5/27, 6/3

• 山本雄大・佐藤潤美・大渕憲一 (2014)「喫煙者に対する否定的評価と差別」『心理学研究』85(2), pp. 121-129. {doi:10.4992/jjpsy.85.12044}

6/10, 6/17

• Wimonwittaya Chorladda (2013)「非漢字圏学習者の漢字字形の識別に関する事例研究: タイ人高校生日本語学習者を対象にして」『筑波大学地域研究』34, pp. 247--270. {handle:2241/119123}

6/24, 7/1

• Malagon-Amor, A., Corcoles-Martinez, D., Martin-Lopez, L. M., and Perez-Sola, V. (2015) "Hikikomori in Spain: A descriptive study." International journal of social psychiatry. 61(5). pp. 475--483. {doi:10.1177/0020764014553003}

7/22, 7/29

• Kondo-Brown, K. (2001) "Heritage language students of Japanese in traditional foreign language classes: a preliminary empirical study." Japanese language and literature. 35(2), pp. 157--179. {doi:10.2307/489695}

参考資料

この授業の過去の資料：

• 2015年度の授業 (講義資料HTML版)
• 2014年度の授業 (講義資料HTML版)
• 2013年度の授業 (講義資料HTML版)
• 2012年度の授業 (講義資料PDF版)
• 2011年度の授業 (講義資料PDF版)
• 2010年度の授業 (講義資料HTML版)
• 2009年度の授業 (講義資料PDF版)
• 2008年度の授業 (講義資料PDF版)
• 2004年度の授業
• 2003年度の授業
• 2002年度の授業
• 2001年度の授業 (講義資料PDF版)

他の授業について：

• 田中の2016年度の授業
• 日本語教育学研究室の授業一覧
• 文学部の授業一覧
• 東北大学「学務情報システム」 (大学全体の授業検索)

連絡先

田中重人 (東北大学文学部日本語教育学研究室)

〒: 980-8576 仙台市青葉区川内27-1 文学部・法学部合同研究棟2F

E-mail: tanakas2013 ＠ tsigeto．info

Homepage: http://www.sal.tohoku.ac.jp/~tsigeto/

Blog: http://b.tsigeto.info/school

オフィス・アワーは定めていない。質問等がある場合は、あらかじめ適当な時間に予約をとること。

受講者への連絡は、基本的に、文学部2F教務係前の掲示板または東北大学「学務情報システム」でおこなう。ただし、休講などで緊急を要する連絡は、 田中の個人ブログ (School カテゴリの記事) に掲載することがある。 http://www.sal.tohoku.ac.jp/~tsigeto/newsj.html を参照。

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