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http://www.sal.tohoku.ac.jp/~tsigeto/2013/writing/w130423.html
田中重人 (東北大学文学部准教授)

第3講　パラグラフ (4/23)

[配布資料PDF版] [課題用紙PDF版]

[今回のテーマ] パラグラフを構成する

前回課題について

奥付などに出版社の代表者名が書いてあることもあるが、それではなく、出版社の団体としての名称を載せる
複数の団体が出版に関与していることがある (たとえば学会と出版社)
出版年は漢数字や元号で書かれていることもあるが、文献表にのせるときは西暦の算用数字に統一する
「論文種別」は明記されていないことも多い
論文が雑誌に掲載されるまでのプロセスを理解しておくことは、研究を進める上で不可欠
セクション番号の振り方の種類について（前回資料）

今回の課題

前回の授業で挙げたキーワードのうち、どれかひとつをえらび、それについて説明する4-6個のパラグラフを組み立てよ。

トピックと関連情報を箇条書きで配列したものをつくる
そのことばを聞いたことはあって、意味がぼんやりわかるが、くわしくはわからない、という人向けの説明をつくること

「パラグラフ」とは

「飛ばし読み」(skimming) できることの重要性。

各セクションの見出しは、skimming のための手がかりをあたえる。

→ では、セクションの内部に関しては?

Paragraph: ひとつの topic (小主題) について記述する文の集まり。改行して、1字下げる (教科書 p. 62)。

ひとつのセクション内のパラグラフの数は、3－6個程度が目安。

ひとつのトピックに関する文をまとめてパラグラフをつくる
そのパラグラフのトピックを目立つ位置に書く
パラグラフを適切な順序にならべる

トピックとトピック関連情報

パラグラフには、ひとつのトピックとその関連情報群を盛り込む。

トピック関連情報の種類


        ――――――――――――――――――
         ・具体例　  ・詳細　　  ・言い換え
         ・抽象化　  ・一般化　  ・方法
         ・根拠づけ  ・原因　　  ・結果
         ・評価　　  ・引用
         ・留保　　  ・例外　　  ・導入
         ・話題転換  ・予備知識  ・つけたし
        ――――――――――――――――――

この分類は網羅的なものではない
ひとつの情報が複数の分類にあてはまることもありえる
トピック関連情報の種類は、トピックとの関連できまる
トピック関連情報にさらに関連情報を追加することはしない (そういうことが必要になった場合は、パラグラフを分割するか、注を使う)
「つけたし」はなるべくつかわないこと

教科書 pp. 59--60 の例

[トピック1] 積もった直後の雪はすきまだらけ

→ 詳細/言い換え: 密度が小さい
[トピック2] 時間がたつとしまる

→ 予備知識: 雪の結晶は互いに接している
→ 詳細: 水蒸気が凝結して「氷の橋」ができる
→ 詳細: 結晶の突起から蒸発して、すきまやくびれに凝結が起こる
→ 詳細: 突起がなくなり、まるくなり、「氷の橋」が太くなる
→ 詳細/言い換え: 密度が増す
[トピック3] 踏むとどうなるか
[トピック4] 密度が大きくなる

→ 予備知識: 片足に全体重を掛けたときの圧力は約 240g重/cm2
→ 原因: 「氷の橋」と雪粒が破壊される

パラグラフの組み立てかた

トピックを決める
関連して提示しなければならない情報をリストアップする。どんな読者を想定するかに注意。
リストアップした情報を取捨選択
必要に応じてパラグラフを分割・統合・削除・追加する
注を活用することも考える

文章を書き始める前に、紙の上で構成を考えること。 2つの段階を踏んで考えるとよい。

材料集め: 無秩序でよいので、思いついた／しらべた情報をメモしていく (教科書 pp. 25-29; 木村 1993, pp. 26-42)

→ メモ帳を持ち歩く; 思考マップ, 想定読者との問答 (配布資料)
配列と構造化: 材料が集まったら、どのトピックをどんな順序に並べるか、トピックのそれぞれにどんな関連情報をつけるかを決める。この時点で、鍵になる用語を決め、概念の定義をしておくとよい。

→ 構成表, スケッチ・ノート (教科書 pp. 52--54)

集めた材料のほとんどは捨てることになるのが普通である。

パラグラフの配列

起・承・転・結をわかりやすく配列して、ひとつのセクションをつくる。

起: そのセクションのいちばんはじめのパラグラフ
承: 直前のパラグラフからの自然な展開
転: 直前のパラグラフからの逆接的な展開
結: そこまでのパラグラフをまとめる

セクションは、通常、「起」ではじまり「結」で終わる。その間に、「承」「転」のパラグラフを必要に応じて配列する。ただし、「結」はない場合もある。「転」は逆接的な展開になるので、読み手に負担を与える。多用しないほうがよい。

宿題

今回の課題用紙は、提出せず、持ち帰ること。下記の宿題と一緒に、次回提出する。

今日作成したパラグラフ構成をもとにして、4-6パラグラフの文章を書く (→2部用意すること)
できあがった文章について、今日の課題と同様に、トピックと関連情報の配列を作成する
参考にした文献などの一覧
調査から執筆までの過程 (今日の課題を含む) について簡単にまとめる

コンピュータで作成して、印刷すること。 A4判用紙の表のみを使う。全ての用紙の上端に番号と氏名を書き、 綴じないで 次回提出。今日の課題用紙も、次回提出する。

提出するものとは別に、(1) の文章をもう1部用意してくること。次回は、この文章を受講者どうしで交換して、互いにコメントする。色ペンと国語辞書を持ってくること。

なお、中間レポート (なんでも批評) についての素材をそろそろ絞っておくのが望ましい (5/13 に執筆計画提出)。

文献

川喜田二郎 (1967)『発想法』中央公論社.
川喜田二郎 (1970)『続・発想法』中央公論社.
木村泉 (1993)『ワープロ作文技術』岩波書店.
大島弥生ほか (2005)『ピアで学ぶ大学生の日本語表現: プロセス重視のレポート作成』ひつじ書房．
梅棹忠夫 (1969)『知的生産の技術』岩波書店.

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TANAKA Sigeto

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